Descripción de la orientación general de la estrategia didáctica

Objetivos de la estrategia didáctica.

La propuesta de intervención educativa como estrategia didáctica centrada en el aprendizaje: “Resolución de operaciones financieras para la toma de decisiones desde el aprendizaje basado en proyectos” tiene como propósito: desplegar en el alumno las competencias específicas: “Aplicar los métodos de valoración del dinero en el tiempo, interpretando los resultados para tomar decisiones efectivas, en beneficio de los intereses y objetivos económicos y financieros de los entes económicos”, así como las competencias genéricas instrumentales, interpersonales y sistémicas, esto se logrará a través de actividades aplicables a situaciones reales, basadas en la estrategia de aprendizaje por proyectos, que le permitan construir aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales con la articulación de diversos contenidos de otras asignaturas involucradas, para contribuir responsablemente a la toma de decisiones.

Objetivo general del proyecto: Sensibilizar al alumno sobre la importancia en el manejo de las finanzas como parte de la administración financiera, con la realización de un proyecto que permita obtener una cédula en hoja de cálculo electrónica para determinar los pagos, intereses y/o rendimientos derivados de operaciones financieras.

Descripción de la orientación general de la estrategia didáctica.

La implementación será de 900 minutos es desarrollada en tres momentos didácticos:

A)          Inicio (pregunta) en una sesión de 100 minutos, en esta primera etapa se hace la apertura y construcción de la comunidad de aprendizaje entorno al proyecto; los estudiantes realizarán las siguientes acciones básicas para el logro de las competencias:

-       Participar en la apertura del proyecto (objetivos, acuerdos, reglas, compromisos, tipos, forma de evaluación, instrumentos y criterios de evaluación);

-       Plasmar sus concepciones previas y expectativas;

-       Organizarse en equipos de trabajo; empezar a conformar un glosario de términos que enriquecerá a lo largo del proyecto.

B)          Desarrollo (explora) con una duración total de 600 minutos, distribuidos en sesiones de trabajo de 100 minutos posible de adecuarse, en esta segunda etapa comienza el desarrollo del proyecto para potenciar las dimensiones del aprendizaje: conceptual, procedimental, actitudinal y valoral, se generarán productos y/o evidencias susceptibles de evaluarse, el docente brindará la asesoría, guía y acompañamiento para el desarrollo del proyecto; los estudiantes realizarán las siguientes acciones básicas para el logro de las competencias:

-       Investigar en Internet para dar respuesta a las preguntas planteadas;

-       Consultar el blog construido por el docente para guiarse en las actividades;

-       Hacer exposiciones incluyendo ejercicios prácticos;

-       Generar organizadores gráficos de la información y un formulario;

-       Plantear un caso real para ser resuelto por equipos;

-       Diseñar y desarrollar tablas de amortización en hoja de cálculo en Excel, considerando los intereses y/o rendimientos;

-       Aplicar caso real con fórmulas a través de la cédula de Excel;

-       Comentar en el blog de la asignatura sus reflexiones sobre los proyectos.

-       Llenar la tabla PNI sobre el trabajo de los especialistas;

C)          Cierre (construye, comunica y comparte) en 200 minutos, distribuidas en dos sesiones, en esta etapa se consolidan los productos y evidencias generadas; los estudiantes realizarán las siguientes acciones básicas para el logro de las competencias:

-       Efectuar una comparación con modelos establecidos para comprobar los resultados del caso con calculadoras financieras;

-       Presentar al grupo sus proyectos;

-       Efectuar auto-evaluación a su desempeño;

-       Hacer retroalimentación grupal para enriquecer las propuestas efectuando la co-evaluación a las presentaciones de compañeros;

-       Efectuar adecuaciones a sus casos, considerando la coevaluación;

-       Plasmar sus reflexiones finales de lo aprendido y llevar tabla PNI del proyecto;

-       Elaborar un reporte final documentado y con glosario integrado;

Presentar su trabajo final al docente para la evaluación sumativa, el docente practicará la heteroevaluación del proceso y evidencias apoyándose en los métodos, técnicas e instrumentos de evaluación.

Competencias que se abordarán en la estrategia

Instrumentales:

 Comunicación oral y escrita en su propia lengua 

 Habilidades básicas de manejo de la computadora 

 Habilidades de gestión de información(habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas 

 Tener capacidad de análisis y síntesis. 

 Tener conocimientos elementales de álgebra. 

 Uso correcto de la calculadora de funciones 

 Usar herramientas básicas de probabilidad valor esperado y árbol de decisión. 

 Capacidad de organizar y planificar 

 Capacidad de análisis y síntesis 

 Solución de problemas 

 Toma de decisiones.
Interpersonales:
 Capacidad crítica y autocrítica
 Trabajo en equipo
 Habilidades interpersonales 
 Compromiso ético 
Sistémicas:
 Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. 
 Habilidades de investigación 
 Capacidad de aprender 
 Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones 
 Capacidad de generar nuevas ideas 
 Liderazgo 
 Habilidad para trabajar en forma autónoma 
 Preocupación por la calidad 
 Búsqueda del logro